Notre Vision
La réussite scolaire pour tous.
Chaque élève possède en lui le même potentiel et les mêmes capacités de réussite. Seuls diffèrent les approches méthodologiques et les outils d’accompagnement pour y arriver.
Notre équipe s’applique à valoriser les différentes formes de talents et de réussite afin de garantir l’acquisition par l’ensemble de nos élèves, à l’issue de leur cursus scolaire, d’un socle commun de connaissances et de compétences.
Nos Valeurs
Excellence & Performance, éduquer nos élèves à la culture de la qualité et de la performance, en les incitant constamment à fournir un travail de qualité et à se surpasser pour réaliser des performances individuelles et collectives.
Rigueur, faire évoluer nos élèves dans un environnement qui promeut l’intégrité, la discipline, l’assiduité et la régularité.
Respect, inculquer à nos élèves les valeurs de tolérance, de responsabilité et de respect des règles et de l’autre.
Ouverture, favoriser l’ouverture d’esprit des élèves en développant leur sensibilité quant aux réalités internationales et leur conscience des différences multiculturelles.
Notre Mission
L’élève, au cœur de notre engagement. Au sein de notre établissement, l’élève est au cœur de notre engagement. Notre mission s’articule autour de quatre domaines structurants que nous prônons.
L’enseignement, nous accompagnons nos élèves afin de leur permettre de développer des méthodes de travail efficaces, d’acquérir les fondamentaux de la lecture, de l’écriture et du calcul et d’éveiller leur esprit scientifique et d’analyse.
La culture, nous nous appliquons à rendre chaque élève progressivement conscient de son appartenance au monde qui l’entoure et lui donner l’envie de découvrir et d’apprendre.
Le bien-être, nous œuvrons pour lui offrir un environnement préservant son intégrité, son équilibre et son épanouissement physique et psychologique.
L’éducation, nous nous attachons à lui transmettre les valeurs humaines et humanistes de respect, de responsabilité, de citoyenneté, de solidarité et de tolérance.
